故事，永遠是敘事最動人的方式！

對聽故事的人來說，透過故事來學習往往是比其他方式輕鬆的，他們能藉由情節想像畫面，投射情感，在更有畫面的狀況下進行思考。但對寫故事的人來說，這卻不是件容易的事情。故事要寫的好、寫的能引人入勝、寫的讓讀者心隨境轉，除了要有想像力外還要能讓文字有魅力，這絕對不是件簡單的事情。

而《豪哥的哲學課》就是本成功的古希臘哲學故事錄。

隱藏版結論

與其說是故事集，其實更切確的來說，我認為它更像一本節選古希臘大哲的「對話故事錄」。每一篇的哲學概念都是藉由故事主角們的對話中顯露，讀者也彷彿藉由對談者的你來我往間，投射自身於情境中，引導出自己對於問題的探究。

本書共 19 篇，而最後一篇，我認為有著作者刻意的安排；他讓不可能在時代重疊的亞瑞斯提帕斯（伊比鳩魯派的先驅）與芝諾（斯多葛派）兩人對話，借由兩人分享兩派的特質——快樂、神概念上的差異，為故事的大概。作者其實在藉由兩人之口透露出自己的心聲：

雖然這兩種看法出發點不同，但畢竟都是對人生深入思考所得的智慧，所以極可能是殊途同歸。1

這 19 篇以幽默的筆觸，生動的情感，鋪成了以對話式為主的故事，由於都是對人類問題的深思，論點可能不同，做法可能有差異，但最後所呈現對於面對「生命」的態度與對「知識」的好奇與熱情卻是一致的。因此，雖有故事 19 篇，但其實這 19 篇都共同彰顯了某個共同特質，正如作者最後一篇的安排「殊途同歸」。

我認為，最後一篇其實就是作者此書的結論，不同於一般書的將結論獨立出來寫，作者用了本書「說故事」的方式來換個形式傳達。讓人在意猶未盡下，再次去思索每一篇故事想傳達的共同原則是什麼。

19篇故事錄想說的

• STORY 1 米利都的美男子——了解事物起源。（對知識的好奇與自己起源的探問）
• STORY 2 阿基里斯與烏龜的賽事——弄清楚我們知道的與不知道的。（對知識的好奇與人應該要做的）
• STORY 3 畢達哥拉斯的麵包規矩——提出好問題是尋求智慧的第一步。（對知識的好奇）
• STORY 4 德謨克利圖的自辯——學習是有價值，即使是再無聊的小事。（對知識的好奇）
• STORY 5 收學費的普羅塔哥拉斯——真理是辯嗎？（探問知識）
• STORY 6 街頭的蘇格拉底——無知能使思考學習成長。（探問知識）
• STORY 7 柏拉圖的逃亡——認識「真」的喜悅。（反思）
• STORY 8 蘇格拉底的最後一天——人的價值。（對知識的好奇與人應該要做的）
• STORY 9 柏拉圖的夢境——理性比感官更具真實性。（探問知識）
• STORY 10 海島上的理想國——有邏輯的理性推導。（探問知識）
• STORY 11 亞歷山大的導師——有邏輯的理性推導。（探問知識）
• STORY 12 亞歷山大的政治學課——有邏輯的理性推導。（探問知識）
• STORY 13 亞歷山大與戴奧真尼斯——學習是有價值，即使是再無聊的小事。（對知識的好奇）
• STORY 14 亞里斯多德的逃亡——有邏輯的理性推導。（探問知識）
• STORY 15 皮羅先生——懷疑也是一種知識的學習。（探問知識）
• STORY 16 獨眼巨人提蒙——避免獨斷引起的自大態度。（追求知識的態度）
• STORY 17 至善花園——幸福是……（反思）
• STORY 18 奧理略的家書——成為好的人關鍵是好的心靈。（人應該要做的）
• STORY 19 殊途同歸——其實哲學都在追求同一件事情，思索最切身的問題。

當我們仔細拉出 19 篇故事想傳達的意思時，會發現古希臘的哲學家雖然多著眼於對「知識」的好奇探問，但在對話中卻不乏透顯出他們對自我的反思，而這樣的表現就是面對自己與他人/他物的一種「智慧的態度」。

我想這也是作者想傳達學習哲學，其潛移默化的價值是什麼。

如何讀此書

作者在書的一開始就把自己撰書的初衷，使用方式，清楚明白的寫得很詳細，還做了詳盡的文章難易度分類。這本書其實是做為一個「教學教材」來使用，希望一般大眾能透過作者每篇故事最後的「思考練習」（作者還很認真的於書的最後附上各題解答）自行鍛練思考；而教學者能透過「思考練習」的題目設計哲學教學課程，帶領學生透過故事反思哲學中不易理解的「概念」。（給作者無私的分享按讚！）

因此，其實你只要抱著輕鬆的心情，但認真思考最後練習題的態度，你即能收穫滿滿。

• 1. 蒲, 世豪. (2016).  豪哥的哲學課（古希臘篇）：寫給全年齡的哲學入門故事集. P.305