這幾天「宅配哲學家到高中」新聞一出，引發議論，幾位耕耘哲學普及的作者也紛紛出來發表意見。哲學新媒體眼下正在推行「宅配哲學家到高中」的計畫，當然必須挺身而出，向社會說明國民教育為什麼需要哲學，而哲學又能帶給高中生什麼資糧去面對自己、社會、國家與世界。
台灣人驕傲的民主社會正處於深化與思想落實的階段，在這個人民做自己的主人、自立自決的共和國內，要真的做主人而不作僕人，就要有獨立思考、獨立判斷、判別資訊合理與否的能力。哲學，要求每一個人對自己的生命提問、對自己身處的社會和世界提問；哲學活動鍛鍊出的概念精確、推論嚴謹，不僅是每個公民自主的基本能力，更是每個人對自己生命選擇做決定的倚靠。
獨立思考的能力包含以下幾種能力：
- 獨立提問 （社會亂象這麼多，問對的問題，才能找好的答案）
- 獨立判斷（不倚靠名嘴、師長、意見領袖，自己對資訊做評估、過濾）
- 獨立推論（網路言論預設的前提為何？哪些言論是有效推理，哪些是胡謅）
- 獨立提出結論 （自己的意見自己捍衛！）
這些能力都不止在討論社會議題、公共事務上派上用場，所有各種領域的學習、生活困擾，都能夠透過一些思辨的方法，自己提問來找出解決方案。強調抽象、邏輯訓練的哲學活動，更強調訓練以下技能：
- 摘要重點（資訊爆炸世界的一帖良方）
- 評估資訊的重要性 （講話沒重點通常都在於把次要資訊當作主要資訊來講）
- 避免離題 （離題常常是溝通中最常使大家無法做出結論的原因）
哲學教育包含兩個部分：思辨教育（如何判斷推論有理與否）以及哲學內容（哪個哲學家說了什麼）。在高中階段，思辨教育比較重要，因為哲學內容通常只針對特定時代的問題討論，而思辨教育就能夠教導學生一套思考的方法，讓學生自己去探索不同領域的內容、結合這個時代的問題。然而，思辨教育不應該完全脫離哲學內容的教學，哲學家在歷史中提出的思想，提供我們對當代社會不同的看法與豐富的概念，讓學生不會空有思辨，卻沒有材料可以深入、累積。
哲學新媒體因此提出各種對高中哲學教育的規劃與安排，希望在訓練學生思辨能力的同時，訓練獨立思考、主題式探索的能力。以下為哲學新媒體目前為高中哲學課程所開出的課程選單：
- 談愛（已於中壢高中開設過）
- 談美：藝術、品味與美學
- 談真：知識、科學
- 社會與倫理（預計九月到馬祖高中舉辦）
- 概念與推理（已在私人公司試辦）
- 桌遊學思辨（已在17所學校總共辦理23場）
- 論說文寫作
論說文寫作教育是哲學新媒體幾個月以來籌備、設計的課程。論說文的能力之所以重要，因為它要求學生組織自己的思想、捍衛自己的觀點，且用有條理的方式表達自己的意見，讓意見表達不流於謾罵批評，比起華麗的辭藻，論說文就如同數學推理一般，更有其客觀評量的基礎。除此之外，哲學新媒體已經用多場活動實驗，採用與聽眾問答的對話方式，一邊介紹一些哲學思想來幫助對話和討論，嘗試用主題式探索的方式推廣哲學教育。除了互動、對話、寫作教學，哲學桌遊也是哲學新媒體訓練高中生思辨、掌握概念的關鍵方法。
高中哲學課程，對個人的智識發展、對社會都很重要，但即便要上路，對哲學人來說也是一大考驗，畢竟哲學研究與哲學教學不能完全劃上等號。如果高中將哲學列入必修，眼下既沒有適當與足夠的師資、沒有教學方法、更沒有配套措施，不適合立即開設。但就如教育部的回應，這是個「好方向」，值得慢慢推行。哲學新媒體設計哲學課程的過程，就是一連串對話與實驗，在推廣哲學的同時，也將哲學人訓練成適合與高中生對話、鼓勵思考與探討知識的現代蘇格拉底，重新尋回我們對智慧的愛戀。
