【時事評論】高中生,你需要什麼樣的哲學課?

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這幾天「宅配哲學家到高中」新聞一出1,引發議論,幾位耕耘哲學普及的作者也紛紛出來發表意見2。哲學新媒體眼下正在推行「宅配哲學家到高中」的計畫,當然必須挺身而出,向社會說明國民教育為什麼需要哲學,而哲學又能帶給高中生什麼資糧去面對自己、社會、國家與世界。

台灣人驕傲的民主社會正處於深化與思想落實的階段,在這個人民做自己的主人、自立自決的共和國內,要真的做主人而不作僕人,就要有獨立思考、獨立判斷、判別資訊合理與否的能力。哲學,要求每一個人對自己的生命提問、對自己身處的社會和世界提問;哲學活動鍛鍊出的概念精確、推論嚴謹,不僅是每個公民自主的基本能力,更是每個人對自己生命選擇做決定的倚靠。

獨立思考的能力包含以下幾種能力:

  • 獨立提問 (社會亂象這麼多,問對的問題,才能找好的答案)
  • 獨立判斷(不倚靠名嘴、師長、意見領袖,自己對資訊做評估、過濾)
  • 獨立推論(網路言論預設的前提為何?哪些言論是有效推理,哪些是胡謅)
  • 獨立提出結論 (自己的意見自己捍衛!)

這些能力都不止在討論社會議題、公共事務上派上用場,所有各種領域的學習、生活困擾,都能夠透過一些思辨的方法,自己提問來找出解決方案。強調抽象、邏輯訓練的哲學活動,更強調訓練以下技能:

  • 摘要重點(資訊爆炸世界的一帖良方)
  • 評估資訊的重要性 (講話沒重點通常都在於把次要資訊當作主要資訊來講)
  • 避免離題 (離題常常是溝通中最常使大家無法做出結論的原因)

哲學教育包含兩個部分:思辨教育(如何判斷推論有理與否)以及哲學內容(哪個哲學家說了什麼)。在高中階段,思辨教育比較重要,因為哲學內容通常只針對特定時代的問題討論,而思辨教育就能夠教導學生一套思考的方法,讓學生自己去探索不同領域的內容、結合這個時代的問題。然而,思辨教育不應該完全脫離哲學內容的教學,哲學家在歷史中提出的思想,提供我們對當代社會不同的看法與豐富的概念,讓學生不會空有思辨,卻沒有材料可以深入、累積。3

哲學新媒體因此提出各種對高中哲學教育的規劃與安排,希望在訓練學生思辨能力的同時,訓練獨立思考、主題式探索的能力。以下為哲學新媒體目前為高中哲學課程所開出的課程選單:

  • 談愛(已於中壢高中開設過)
  • 談美:藝術、品味與美學
  • 談真:知識、科學
  • 社會與倫理(預計九月到馬祖高中舉辦)
  • 概念與推理(已在私人公司試辦)
  • 桌遊學思辨(已在17所學校總共辦理23場)
  • 論說文寫作

論說文寫作教育是哲學新媒體幾個月以來籌備、設計的課程。論說文的能力之所以重要,因為它要求學生組織自己的思想、捍衛自己的觀點,且用有條理的方式表達自己的意見,讓意見表達不流於謾罵批評,比起華麗的辭藻,論說文就如同數學推理一般,更有其客觀評量的基礎。4除此之外,哲學新媒體已經用多場活動實驗,採用與聽眾問答的對話方式,一邊介紹一些哲學思想來幫助對話和討論,嘗試用主題式探索的方式推廣哲學教育。除了互動、對話、寫作教學,哲學桌遊也是哲學新媒體訓練高中生思辨、掌握概念的關鍵方法5

高中哲學課程,對個人的智識發展、對社會都很重要,但即便要上路,對哲學人來說也是一大考驗,畢竟哲學研究與哲學教學不能完全劃上等號。如果高中將哲學列入必修,眼下既沒有適當與足夠的師資、沒有教學方法、更沒有配套措施,不適合立即開設。但就如教育部的回應,這是個「好方向」,值得慢慢推行。哲學新媒體設計哲學課程的過程,就是一連串對話與實驗,在推廣哲學的同時,也將哲學人訓練成適合與高中生對話、鼓勵思考與探討知識的現代蘇格拉底,重新尋回我們對智慧的愛戀。

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