2016年的法國高中畢業考這週三（2016/6/15）正式展開，應屆畢業的高中生們將進行長達數天的會試。首天第一科就是哲學科目，而不管是普通高中的三個類組、還是職業導向的技職中學，所有高中生都必須通過哲學考試才能獲得高中文憑。六月十五日這天，法國時間早上八點到中午十二點，每個高中裡都擠滿了參加會考、帶足糧食的學生們，準備應付四小時的哲學寫作！

哲學新媒體駐法記者，孫有蓉，為瞭解法國高中的哲學教育現況，特別於六月十五日這天，對剛結束哲學科考試的學生們和老師進行現場的街頭採訪，讓我們一窺法國人他們對今年的考試題目以及哲學教育的想法。以下為有蓉為我們製作的訪問報導影片。

2016年法國高中會考試題

法國高中畢業會考總共分成普通高中的科學組、人文組、社會經濟組，以及技職體系的科技組，共四組。不同類組的學生們可從各組出的三個試題中選擇一題進行作答。題目形式通常是兩題論說文題目，和一篇文獻的分析評論。今年各組的三個選擇試題如下：1

科學組：

1. 少工作是否能活得更好？
2. 知識應該要證明才算知識嗎？
3. 馬基維利之《君王論》段落文獻評論

人文組：

1. 我們的道德信念是否都奠基於經驗上？
2. 欲望是否根本來說沒有限制？
3. 漢娜．鄂蘭之《真理與政治》段落文獻評論

社會經濟組：

1. 我們是否總是知道欲望所指？
2. 學習歷史的利益為何？
3. 笛卡兒之《哲學原理》段落文獻評論

科技組：

1. 要做一個正義的人，遵守法律是否足夠？
2. 我們總是可以合理說明自己的信仰嗎？
3. 梅洛龐蒂之〈閒談〉（Causeries）文章評論。

對高中哲學教育和會試的一些觀點

根據兩位社會經濟組的學生表示，他們都選擇了文獻評論這題來作答，因為這不需有太多切確的知識就可以寫。他們認為這是三題中最簡單的一題，只需要呈現他們如何反思這篇文章即可完成作答。

人文組的 Monia 則選擇回答「欲望是否根本來說沒有限制？」這題論說文題目。她對此題的作答策略跟一般常用的正反合之哲學論文寫作方式不太一樣，她表示與其寫正面再寫負面分析，她認為不如用兩個段落來寫欲望會被限制的正面分析。她說，欲望並不是沒有限制的，像是社會規則就會限制我們的欲望，但是在這些情況下，我們的欲望仍都是可被超越的。譬如一個藝術家可以將其欲望，透過藝術的方式被昇華，具體呈現在他們的作品中。對於她所受的高中哲學教育，她持正面看法，因為雖然很多科目都有教寫作，但是她認為哲學寫作跟其他寫作的性質非常不一樣，這是一種要求真正獨立思考的寫作，而不是知識的堆疊。當記者問到高中哲學教育對她有什麼幫助時，她表示說在學哲學之前我們就已經是哲學家，因為不管如何，哲學都跟生活有關，像是愛、死亡等問題。

一對法國巴黎莫內高中的師生接受我們的訪問，暢談他們對現行法國高中教育的看法。

Rachid 是科學組的學生，熱愛數學，選擇回答論說文題目：「知識是否需要證明才算知識？」。他的作答方式則是先針對「必須」這個語詞的分析開始，接著採用辯證法，也就是正反合的方式，來討論知識要怎麼被論證證明。他在回答的第三部份試圖用提問的方式來超越前面的討論——「真正的知識是否真的存在？」他對於能在高三學習哲學是非常高興的，因為這不是一個他們熟悉的學科，而且讓他們重新思考和檢視許多事情，並且用一個不同的方式看這個世界。對於「哲學是否有用？」這個問題，他毫不遲疑地說：「毋庸置疑，哲學真的很棒！」但他說用寫論說文的方式並不是最好的哲學教育，因為他認為學習哲學最好的方式應該是對話，而不是上課。他引用康德的話來佐證他的看法：「我們學的不是哲學，而是學來進行哲學思考！」

一位在莫內高中教授十五年哲學課的老師，對於哲學論說文的寫作訓練之看法是說，這能讓學生收斂天馬行空的想法，幫助學生朝一個方向去整合和說明他們自己的思考內容。他課堂上的教學大多還是講授為主，不過因為法國本地一些事件的關係，他們今年的課程談比較多時事問題。

高中哲學教育很重要

從記者隨機採訪的結果來看，高中生們對於哲學、高中哲學教育的方式、會考制度、答題策略都很有自己的一套看法，也沒有統一的觀點。有些學生認為寫文獻評論比寫論說文容易，但也有學生認為文獻評論的批閱方式因為已有所本，反而會變得更嚴格而不好拿到分數。一些學生認為哲學寫作是很好的哲學教育方式，因為能夠讓自己的想法變的更清晰，但也有學生認為哲學教育的核心應該在對話和討論，而不是寫作。但他們都有一個共通的結論：高中的哲學教育是很重要、很有價值的。

• 1. 今次哲學新媒體的記者只針對普通高中的各組學生進行採訪，技職體系之科技組的三個試題引自中央社報導。